Anahtar Kelimeler
Seramik Eğitimi
İşitme Engeli
Seramik Çaydanlık
Nasıl Atıf Yapılır
Öz
İnsanoğlunun doğasında olan estetik kaygılar, sanatı ve insan yaşamını biçimlendirir ve sanat eğitiminin gerekliliğini ortaya koyar. Sanat eğitimi yoluyla görmeyi öğrenen birey, iç dünyasında sürekli ürettiği imgeleri, hayalleri tasarlar ve bunu dış dünyaya çeşitli teknikler, malzemeler ve estetik birikimiyle sunabilir. Bu bağlamda hayalindekini kâğıda döker, farklı tekniklerle şekillendirir. Bu aşamada öğrenciye hangi alanda olursa olsun, sanat eğitimi veren eğitmene çok büyük görev düşmektedir. Eğitmenin en önemli görevlerinden birisi de öğrenciyi yaratıcılığa yönlendirmek ve bu esnada da onu özgür kılmaktır.
Öğrencilerin gereksinimleri doğrultusunda projenin uygulanması aşamasında çeşitli stratejiler kullanılmaktadır. Stratejiler amaca ulaşmak için izlenen, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun öğretim teknikleridir. Bu tekniklerden birisi de “model olma”dır.
Bu çalışma, Anadolu Üniversitesi, Engelliler Entegre Yüksekokulu seramik programı 4. sınıftaki işitme engelli öğrencilerle gerçekleşmiştir. Dil düzeyleri işiten akranlarına göre geride olan bu öğrenciler için, model olunarak sanat eğitiminin verilmesi gerekliliği doğru bir yaklaşımdır.
Abstract
The aesthetic concerns inherent in human nature shape art and human life and reveal the necessity of art education. Individuals who learn to see through art education design the images and dreams they continually produce in their inner world and can present them to the outside world through various techniques, materials and their aesthetic knowledge. In this context, they put what they imagine on paper and shape it with different techniques. At this stage, whatever the field, a great responsibility falls on the instructor who teaches art to the student. One of the instructor's most important tasks is to guide the student towards creativity and, in doing so, to set the student free.
Various strategies are used in implementing the project in line with the students' needs. Strategies are teaching techniques that suit the students' needs and are followed in order to achieve the aim. One of these techniques is “modelling”.
This study was carried out with hearing-impaired fourth-year students in the ceramics programme of the Integrated School for the Disabled at Anadolu University. For these students, whose language levels lag behind those of their hearing peers, providing art education through modelling is the right approach.
The need for art and art education, which is inherent in human beings, influences and shapes human life. In general, art education continues throughout life.
Keywords: Ceramic, Ceramic Education, Hearing Handicapped, Ceramic Teapot
Kaynakça
Atalayer, Faruk. Temel Sanat Ögeleri. Ed. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, 1994.
Clark, G. The Artful Teapot, Mint Museum of Craft + Design, Charlotte, North Carolina, 2004.
Derican, Tamer. İşitme Engelli Gençlere İşbaşvuru Dosyası (Portfolyo) Geliştirme Çalışmalarının İncelenmesi. Ed. Kütahya: Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2010.
Joseph, N. "Strategies For Success: Teaching Metacognitive Skills To Adolescent Learners". The Nera Journal 42.1 (2006): 33-39.
Kretchmer, R.r, ve L.w Kretchmer. Language Development And İntervention With The Hearing Impaired. Baltimore, Maryland: Boston: Allyn And Bacon, 2006.
Richek, M:a, Vd. Language Development And İntervention With The Hearing Impaired , (4th Ed.). Boston: Allyn And Bacon, 2002.
Tompkins, G. E. Literacy For The 21st Century, Teaching Reading And Writing İn Prekindergarten Through Grade 4. New Jersey Columbus, Ohio: Merril Prentice-hall, Inc, 2007.
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Telif Hakkı (c) 2013 Sanat Eğitimi Dergisi