Anahtar Kelimeler
öğrenme stilleri
5E modeli
Nasıl Atıf Yapılır
Makale Geçmişi
Öz
Bu araştırmada piyano eğitiminde 5E modeli ve öğrenme stillerine dayalı etkinliklerin öğrencilerin görüşlerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada nitel yöntemlerden betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analiziyle aşağıdaki bulgu ve sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda yapılandırmacı 5E modeli ve öğrenme stillerine dayalı etkinlikler konusunda deney grubundaki öğrenciler olumlu görüşler ortaya koymuşlardır. Deney grubundaki öğrencilerin tamamı dersteki uygulamaların kesinlikle etkili olduğunu ve olumlu yönde etkilediğini ifade etmişlerdir. Ayrıca öğrencilerin egzersizlerde iyi oldukları, zorlanmadıkları ve tüm etkinlikleri gerçekleştirdikleri görülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin büyük çoğunluğu dersleri ilgi çekici bulmuşlar, “derslere severek katıldım” demişler ve faaliyetlerin dikkat çekici olduğunu vurgulamışlardır. Araştırmanın nitel boyutunda son olarak ortaya çıkan bulgu ise öğrencilerin kendilerine gerçekleştirilen uygulamaların farklı müzik derslerinde de faydalı olacağını ve genel olarak uygulama becerilerinin gelişeceğini ifade etmeleridir.
Abstract
In this study, the effects of activities based on the 5E model and learning styles on students' views in piano education were examined. The descriptive analysis method, one of the qualitative methods, was used in the research. A semi-structured interview form was used to collect the research data. By analyzing the research data, the following findings and conclusions were reached. In the qualitative dimension of the research, students in the experimental group expressed positive opinions about the constructivist 5E model and activities based on learning styles. All of the students in the experimental group stated that the applications in the course were definitely effective and affected them positively. In addition, it was observed that the students were good at the exercises, did not have difficulties and performed all activities. Moreover, the vast majority of the students found the lessons interesting, said “I loved joining the lessons” and emphasized that the activities were engaging. The final finding in the qualitative dimension of the research is that the students stated that the applications carried out with them would also be useful in other music lessons and would improve their performance skills in general.
Keywords: Piano education, learning styles, 5E model
Kaynakça
Babacan, E. (2010). Başlangıç Piyano Eğitiminde Algısal Öğrenme Stillerinin Uygulanabilirliği, Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Baş, T. ve Akturan, U. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri: Nvivo ile Nitel Veri Analizi, Örnekleme, Analiz, Yorum, Ankara: Seçkin Yayınevi.
Bilen, S., Uçal, E. ve Özevin, B. (2003, 30-31 Ekim). Müzik Eğitimcisi Yetiştirmede Aktif Eğitimin Yeri Ve Önemi. Cumhuriyetimizin 80.Yılı’nda Müzik Sempozyumu, İnönü Üniversitesi, Malatya: 93–101.
Bodner, G .M. (1986). Constructivism: A theory of knowledge. Journal of Chemical Education 63: 873–877.
Bybee, R. (1993). An instructional model for science education. In Developing Biological Literacy. Colorado Springs, CO: Biological Sciences Curriculum Study.
Şahin, Y. T.(2002). “Öğretimde Materyal ve Teknolojileri,” Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Telif Hakkı (c) 2020 Sanat Eğitimi Dergisi