Anahtar Kelimeler
seramik
sanatsal algı
temel beceriler
okul öncesi çocukları
Nasıl Atıf Yapılır
Makale Geçmişi
Öz
Bu çalışma, 3-6 yaş aralığındaki okul öncesi çocukların kilden yapılan uygulamalar yoluyla temel becerilerinin geliştirilmesini, sanatsal algı ve yaratıcı yönlerinin ortaya çıkarılmasını sağlamak ve onlara bir malzeme olarak kilin üç boyutlu sanatsal nesneye dönüştürebilme kabiliyetlerini kazandırmak adına tasarlanmış bir çalışmadır. Erzurum ili özelinde yaygınlaştırılmasına dönük model oluşturmak ve erken yaşta çocuklara temel beceriler kazandırma kaygısı kapsamında; sosyal becerilerin yanı sıra, öz bakım, psikomotor, bilişsel ve estetik beceri kazandırmanın önemi üzerine başta aileler olmak üzere tüm toplumsal ögelerde ve çevresel paydaşlarda farkındalık yaratılması hedeflenmektedir. Bu bağlamda Erzurum ili özelinde sınıfsal farklılıklardan ortaya çıkabilecek farklı verileri karşılaştırmak adına sosyoekonomik konumlara göre Erzurum İl Milli Eğitim Müdürlüğü kanalıyla belirlenmiş üç ayrı anaokulunda yapılan kil uygulamaları bu çalışmada sekiz haftalık süreç çerçevesinde ele alınmaktadır. Çalışma süresince pratik akışta yaşanan iletişim, çalışma alanı atmosferi, anaokullarının idari ve eğitmen kadrolarının yaklaşımları ve projenin öznesi olan okul öncesi çocuklar bütüncül bir yaklaşımla değerlendirilmektedir. Bu çalışmayla hedeflenen, kil uygulamalarının okul öncesi çocuk gruplarının öğrenim gördükleri tüm birimlerde ders kapsamlarına alınabilmesine ve/veya yaygınlaştırılmasına katkı sağlamaktır.
Abstract
This study was designed to develop the basic skills of preschool children aged 3-6 through clay applications, to bring out their artistic perception and creative aspects, and to give them the ability to transform clay, as a material, into a three-dimensional artistic object. With the aim of creating a model for dissemination in the province of Erzurum and of providing children with basic skills at an early age, the study seeks to raise awareness among all social actors, especially families, and environmental stakeholders of the importance of providing self-care, psychomotor, cognitive and aesthetic skills as well as social skills.
In this context, in order to compare the different data that may arise from class differences in the province of Erzurum, the clay applications carried out in three different kindergartens, selected according to their socioeconomic positions through the Erzurum Provincial Directorate of National Education, are discussed in this study over an eight-week period. The communication in the practical flow during the study, the atmosphere of the work area, the approaches of the administrative and teaching staff of the kindergartens, and the preschool children who are the subjects of the project are evaluated with a holistic approach. The aim of this study is to contribute to the inclusion of clay applications in the curricula of all units in which preschool children are educated and/or to their dissemination.
Keywords: Clay, ceramics, artistic perception, basic skills, preschool children
Kaynakça
Akbaş, İpek. (2019). Okul Öncesi Dönemde Sosyal Beceriler, Ayrıntı: Göller Bölgesi Aylık Hakemli Ekonomi ve Kültür Dergisi, Burdur.
İlhan, Ayşe, Çakır. (1988). Çağdaş İnsan ve Sanat Eğitimi, Türkiye’de Eğitim Yönetimi, Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları, İstanbul.
Kaynak, Alev. (2017). X, Y, Z Yetmez; Biraz da Alfa Olsun. Erişim Tarihi: 30.01.2020, http://www.mediacatonline.com/x-y-z-yetmez-biraz-da-alfa-olsun/.
Kon, Barbaros. (2017). Kuşakları Anlamak ve Yönetmek, Erişim Tarihi: 25.01.2020, http://www.humanica.com.tr/kusaklari-anlamak-yonetmek/.
Mengi, Zeynep. (2017). İş Başarısında Kuşak Farkı. Erişim Tarihi: 22.02.2020, http:// www.kigem.com/is-basarisinda-kusak-farki.html.
Sönmez, Veysel.(2000). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Anı Yayıncılık, Ankara.
Şirin, Selçuk, (2018), “Çocuklarda zekâyı arttırmanın üç yolu!”, Hürriyet.
Terviel, Candan. (1999). Okul Öncesi Sanat Eğitiminde Bir Malzeme Olarak Kilin Yeri, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Tóbi, I. (2013). Tudománykommunikáció a Z generációnál. Pécs: PTE KTK. Erişim Tarihi: 22.02.2020, www.zgeneracio.hu/getDocument/801.
Wellner, A. (2000). Gen Z, American Demograpics, 60-64.
www.workcube.com/insan-kaynaklari-yönetiminde-yeni-trendler/, Erişim Tarihi: 25.02.2020.
Resim 1. Büşra ÇUKUR Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 2. Büşra ÇUKUR Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 3. Büşra ÇUKUR Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 4. Caner YEDİKARDEŞ Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 5. Tuğçe ÇEVİK Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 6. Tuğçe ÇEVİK Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 7. Tuğçe ÇEVİK Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 8. Büşra ÇUKUR Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 9. Büşra ÇUKUR Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 10. Büşra ÇUKUR Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 11. TRT Video Haber Arşivi, 2020.
Resim 12. TRT Video Haber Arşivi, 2020.
Resim 13. TRT Video Haber Arşivi, 2020.
Resim 14. TRT Video Haber Arşivi, 2020.
Resim 15. Tuğçe ÇEVİK Fotoğraf Arşivi, 2020.
Resim 16. TRT Video Haber Arşivi, 2020.
Resim 17. TRT Video Haber Arşivi, 2020.
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Telif Hakkı (c) 2020 Sanat Eğitimi Dergisi