Anahtar Kelimeler
müzik öğretmenlerinin yaşam doyumu
müzik öğretmenlerinin iş doyumu
Nasıl Atıf Yapılır
Makale Geçmişi
Öz
Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik yeterliklerine ilişkin algıları ile yaşam ve iş doyumları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma grubunu, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapmakta olan 220 müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, dört bölümden oluşan anket uygulanmıştır. Anketin ilk bölümünde müzik öğretmenlerinin bazı demografik özelliklerini öğrenmek üzere kişisel bilgi formu, ikinci bölümde müzik öğretmenlerinin kendilerine ilişkin mesleki yeterliklerini ölçmek üzere Müzik Öğretmenleri Mesleki Yeterlikleri Ölçeği, üçüncü bölümde öğretmenlerin genel olarak yaşam doyum düzeylerini ölçmek üzere Yaşam Doyum Ölçeği ve son olarak, dördüncü bölümde öğretmenlerin iş doyumu düzeylerini belirlemek üzere Minnesota İş Doyum Ölçeği yer almaktadır. Araştırmanın sonucunda, müzik öğretmenlerinin mesleki yeterlik algıları ve yaşam doyumu arasında pozitif yönde zayıf bir ilişki olduğu, müzik öğretmenlerinin iş doyumları arasında pozitif yönde zayıf bir ilişki olduğu, müzik öğretmenlerinin yaşam doyumu, içsel ve dışsal iş doyumu arasında pozitif yönde zayıf bir ilişki, genel iş doyum düzeyleri ve yaşam doyumu arasında pozitif yönde orta derecede bir ilişki olduğu saptanmıştır.
Abstract
This research was conducted to examine the relationship between music teachers’ perceptions of their own professional qualification and their life and job satisfaction. The research group is composed of 220 music teachers who worked in both public and private schools affiliated with the Ministry of National Education. A questionnaire consisting of four parts was used for data collection. The first part of the questionnaire consists of a personal information form to find out some demographic features of music teachers. The second part consists of the “Music Teachers Professional Competency Scale” to evaluate music teachers’ perception of their professional competency. The third part consists of the “Life Satisfaction Scale” to evaluate teachers’ general life satisfaction levels. Lastly, the fourth part consists of the “Minnesota Job Satisfaction Scale” to evaluate teachers’ job satisfaction levels. The research concluded that there is a positive and weak correlation between music teachers’ perception of their professional qualification and life satisfaction, there is a positive and weak correlation between music teachers’ general, inner and external job satisfaction, there is a positive and weak correlation between life satisfaction, and inner and external professional satisfaction of music teachers, along with a positive moderate correlation between their general job satisfaction and life satisfaction levels.
Keywords: professional qualifications of music teachers, life satisfaction of music teachers, professional satisfaction of music teachers
Kaynakça
Agaoğlu, O. (2011). Bilim Sanat Merkezlerinde görev yapan yönetici ve öğretmenlerin iş doyumu. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Akbulut, E. (2012). Müzik öğretmenleri mesleki yeterlikleri ölçeği çalışması. E-Journal of New World Sciences Academy: NWSA-Fine Arts, D0105, 7 (4), 334-346.
Akdağ, I ve Walter, J. (2005). Öğretmen adaylarının mesleki yeterlik duygusu. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, III(4), 127-131.
Akın, U. ve Koçak, R. (2007). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile iş doyumları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51, 353-370.
Altınkurt, Y. ve Yılmaz K. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile iş doyumları arasındaki ilişki. Sakarya University Journal of Education, 4 (2), 57-71.
Aras, A. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan müzik öğretmenlerinin mobbing (yıldırma) yaşama düzeyleri, örgütsel bağlılık ve iş doyumları arasındaki ilişkiler. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Avşaroğlu, S., Deniz, M. E. ve Kahraman A. (2005). Teknik öğretmenlerde yaşam doyumu iş doyumu ve mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 115-129.
Baycan, F. A. (1985). An analysis of the several aspects of satisfaction between different occupational groups. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem.
Dağdeviren, N., Musaoğlu, Z., Ömürlü, K. İ. ve Öztora, S.(2011). Akademisyenlerde iş doyumunu etkileyen faktörler. Balkan Medical Journal, 28, 69-74.
Demirkasimoğlu, N. (2010). Defining teacher professionalism from different perspectives. Procedia Social Behavioral Sciences, 9, 2047–2051.
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95 (3), 542-575.
Diener, E., Emmons, R., Larsen, R. J. ve Griffin, S.(1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75.
Erdem ve Demirel (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 23: 81-87.
Gençtürk, A. ve Memiş, A. (2010). An investigation of primary school teachers ’teacher efficacy and job satisfaction in terms of demographic factors. Elementary Education Online, 9 (3), 1037-1054.
Hackman, R. ve Oldham, G. R. (1975). Development of the job diagnostic survey. Journal of Applied Psychology, 60 (2), 159-170.
İnandık, Z. (2010). Müzik öğretmenlerinin iş doyumu düzeylerinin farklı demografik özelliklere göre incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Jorgensen, E. R. (2008). The art of teaching music. USA: Indiana University Press.
Kalaycı, Ş. (2006). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil.
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Kasımoğlu, S.D. (2012). İletişim fakültesi öğretim üyelerinin uygulama ve proje temelli derslerde mesleki yeterliklerinin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 35-45.
Kıvılcım, P. (2014). Öğretmenlerde iş doyumu, özyeterlik inancı ve yaşam doyumu ilişkisinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Toros Üniversitesi, Mersin.
Koç, H., Yazıcıoğlu, İ. ve Hatipoğlu, H. (2009). Öğretmenlerin iş doyum algıları ile performansları arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 13-22.
Kongar, E. (1999). Toplumsal değişme kuramları ve Türkiye gerçeği. İstanbul: Remzi.
Koruklu, N., Feyzioğlu, B., Kiremit, H. Ö. ve Aladağ, E. (2013). Öğretmenlerin iş doyumu düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (25), 119-137.
Kumaş, V. ve Deniz, L. (2010). Öğretmenlerin iş doyum düzeylerinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 32, 123-139.
Kuran, K. (2002). Öğretmenlik mesleği (niteliği ve özellikleri). Türkoğlu, A. (Ed.). Öğretmenlik mesleğine giriş. Ankara: Mikro Basım.
Küçüköncü, H. Y. (2003). Müzik eğitiminin ülkemizde çağdaş anlamda istenilen düzeye ulaşabilmesi için müzik öğretmenliği anabilim dallarının ders ve ders dışı etkinliklerinin içerik bakımından düzenlenmesindeki önemi. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu içinde (s.323-330). Malatya: İnönü Üniversitesi.
Lent, R. W., Nota, L., Soresi, S., Ginevra, M. C., Duffy, R. D. ve Brown S.D. (2011). Predicting the job and life satisfaction of Italian teachers: test of a social cognive model. Journal of Vocational Behavior, 79, 91-97.
MEB (2006). Öğretmen mesleği genel yeterlikleri. Ankara: ÖYEGM.
MEB (2008). Öğretmen yeterlikleri öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları.
MEB (2008). Müzik öğretmeni özel alan yeterlikleri. Ankara: ÖYEGM.
Ocak, G. (2006). Meslek olarak öğretmenlik. Keskinkılıç, K. (Ed.). Eğitim bilimine giriş. İstanbul: Pegem.
Özer, M. ve Karabulut, Ö. Ö. (2003). Yaşlılarda yaşam doyumu. Turkish Journal of Geriatrics, Geriatri 6 (2), 72-74.
Özaydın, N. (2011). Mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin psikolojik ihtiyaçlarının ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Özaydın, N., Sevinç, S. ve Deniz, M. E. (2014). Mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin psikolojik ihtiyaçlarının ve yaşam doyumlarının incelenmesi. Sanat Eğitimi Dergisi, 2 (1), 102-111.
Sevimli, F. ve İşcan, Ö. F. (2005). Bireysel ve iş ortamına ait etkenler açısından iş doyumu. Ege Akademik Bakış Ekonomi, İşletme, Uluslararası İlişkiler ve Siyaset Bilimi Dergisi, 1 (5), 55-64.
Şahin, D. (2014). Öğretmenlerin öz duyarlıklarının psikolojik sağlamlık ve yaşam doyumu açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Şahin, E. (2010). İlköğretim öğretmenlerinde yaratıcılık, mesleki tükenmişlik ve yaşam doyumu. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Şener, A. (2009). Yaşlılık, yaşam doyumu ve boş zaman faaliyetleri. Hacettepe Üniversitesi Sosyolojik Araştırmalar E-Dergisi. [Çevrim-içi: http://www.sdergi.hacettepe.edu.tr/makaleler/yasamdoyumu.pdf], Erişim tarihi: 05 Ağustos 2015.
Shin, D. C. ve Johnson, D. M. (1978). Avowed happiness as an overall assessment of the quality of life. Social Indicators Research, 5, 475-492.
Şimşek, E. (2011). Örgütsel iletişim ve kişilik özelliklerinin yaşam doyumuna etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Tamcahan, F. (2012). Beden eğitimi öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin tespiti (Düzce örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
Taş, İ. (2011). Öğretmenlerde yaşamın anlamı yaşam doyumu sosyal karşılaştırma ve iç-dış kontrol odağının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitimde Psikolojik Hizmetler Bilim Dalı. Sakarya.
TDK. (2011). Türkçe sözlük. Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Türk Dil Kurumu. Ankara: Türk Tarih Kurumu.
Telef, B. B. (2011). The study of teacher ’self-efficacy, job satisfaction, life satisfaction and burnout. Elementary Education Online, 10 (1), 91-108.
Teltik, H. (2009). Okul öncesi öğretmenlerinin mesleki yeterlik algılarının iş doyumu ve tükenmişlik düzeyleriyle ilişkisinin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı. İstanbul.
Tengilimoğlu, D. (2005). Hizmet işletmelerinde liderlik davranışları ile iş doyumu arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 23-45.
Turcan, H. G. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin özyeterlik algıları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Teftişi Planlanması ve Ekonomisi Bilim Dalı. Konya.
Veenhoven, R. (1996). The study of life satisfaction. In: Saris, W.e., Venhoveen, R. Scherpenzeel, A. C. And Bunting B. (eds) ‘A comparatice study of satisfaction with life in Europe. Eötvös Universty Press.
Vural, B. (2004). Yetkin-ideal-vizyoner öğretmen. İstanbul: Hayat.
Yılmaz, E. ve Altınok V. (2009). Okul yöneticilerinin yalnızlık ve yaşam doyum düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 15 (59), 451-469.
Yılmaz, A. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin liderlik davranış düzeyleri ile öğretmenlerin iş doyumu ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17 (2), 277-394.
Yılmaz, E. ve Aslan H. (2013). Öğretmenlerin iş yerindeki yalnızlıkları ve yaşam doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3 (3), 59-69.
Yılmaz, E. ve Dilmaç, B. (2011). An investigation of teachers values and job satisfaction. Elementary Education Online, 10 (1), 302-310.
Yılmaz, E. ve Şahin, M. (2009). A study into life satisfaction levels of the teachers working at primary education in terms of some variables.E-Journal of New World Sciences Academy, 4 (4), 1404-1414.
Yılmaz, K. (2012). İlköğretim okulu öğretmenlerinin iş doyumu düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2 (2), 1-14.
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Telif Hakkı (c) 2020 Sanat Eğitimi Dergisi