Anahtar Kelimeler
Sanat Temelli Araştırma
Toplumsal Kanıksama
Yansımalar
Detay
Duygular
Nasıl Atıf Yapılır
Öz
Bu araştırmada Güzel Sanatlar Eğitimi lisansüstü eğitimde “A/r/tografi” dersini alan öğrencilerin a/r/tografik araştırma deneyimlerini derinlemesine ortaya koymak ve yaşayan bir sorgulama olarak araştırmacıların farklı kimlikler ile ortaya koydukları görselleri ve içerikleri yaratıcı bir süreçle irdelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, sanat temelli bir araştırma yöntemi olan a/r/tografi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma katılımcılarını 2021-2022 güz döneminde güzel sanatlar eğitimi lisansüstü programında “A/r/tografi” dersini alan dört öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılımcılar gönüllü olarak katılmışlardır. Araştırmada katılımcıların kimliğinin gizliliği için kod isimler verilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak derinlemesine bilgi almak için öğrencilerin a/r/tografi dersi için hazırladıkları ödev dokümanları, çekilen fotoğraflar, sanatsal çalışmalar ve a/r/tografların tuttuğu günlükler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanması a/r/tografi dersi süresince 10 hafta boyunca devam etmiştir. Araştırma verileri tematik analiz yöntemi ile analiz edilmiş ve “Toplumsal Kanıksama, Yansımaların Gücü, Detaylar, Duygular” olmak üzere dört ana temaya ulaşılmıştır. Araştırma sürecinde öğrencilerin sanatçı, araştırmacı ve öğretmen kimliklerini yansıtmaları beklenmiştir. Araştırmanın uygulama süreci fotoğraf çekilerek başlamıştır. Süreç, bireysel sorgulama ile devam etmiş ve süreçte rizomsal bağlantılar kurulması beklenmiştir. Bu bağlamda temaların süreçlerine bakıldığında; toplumsal kanıksama temasında, çekilen fotoğraflar ile toplumun birçok konuyu kanıksadığı vurgulanmış, buruşturulmuş gazete kâğıdı metaforu ile güncel konular temsil edilerek bir büst oluşturulmuştur. Yansıma temasında, özçekim fotoğraflar çekilerek geçmiş ile bugün arasında bir bağ kurularak köprü metaforu ele alınmıştır. Detay temasında, “Neden detaylar?” sorusu üzerinden sorgulamaya başlanarak sanat ve detay konusu ele alınmıştır. Duygu temasında ise “Duygu benim için bir yöntemdir” düşüncesinden hareketle fotoğrafların duyguları üzerine odaklanılmıştır. Bu çalışma a/r/tografik bir uyanış ve sorgulamayla başlamış, sanatsal bir çalışmaya dönüşerek devam etmiştir.
Abstract
This study aims to reveal the a/r/tographic research experiences of the students enrolled in the “A/r/tography” course within the graduate education program of Fine Arts Education and to examine the visual and artistic works created by the researchers through different identities as a living inquiry. This study draws on the a/r/tography method, which is an art-based research method. The participants are four students who took the “A/r/tography” course within the graduate education program of Fine Arts Education in the 2021-2022 fall semester. Participation in this study was voluntary and kept anonymous. The identities of the participants were coded. In order to obtain in-depth information, this study utilized the homework papers prepared by the students for the a/r/tography course, the photographs taken, artistic works and diaries kept by the a/r/tographers as data collection tools. The data collection process took 10 weeks during the a/r/tography course. The research data were analyzed using the thematic analysis method and four main themes were identified: “Social Habituation, The Power of Reflections, Details and Emotions.” During the research process, the students were expected to reflect their artist, researcher and teacher identities. The practical part of the research started by taking photographs. The process continued with individual questioning, and was expected to yield rhizomatic connections. In this regard, as for the themes, in the theme of social habituation, the photographs taken emphasized that the society took many subjects for granted, and a bust was created with the metaphor of crumpled newsprint to represent current issues. In the theme of reflection, the bridge metaphor was addressed by establishing a connection between the past and the present through selfies. In the theme of details, the subject of art and detail was discussed through an inquiry based on the question “Why details?” Lastly, in the theme of emotions, the focus was on the emotions in the photographs, based on the notion that “Emotion is a method for me.” This study started as an a/r/tographic awakening and questioning, and evolved into an artistic work.
Keywords: A/r/tography, Art-based Research, Social Adoption, Reflections, Detail, Emotions
Kaynakça
Artut, K. (2013). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık
Ashforth Blake E., & Humphrey, R. (1995). Emotions in the workplace: a reappraisal, Human Relations, 48.
Başyurt, M., & Taşkesen, S. (2022). Resim-iş eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin özgün atölye çalışma süreçleri üzerine: a/r/tografik sorgulama. Sanat Eğitimi Dergisi, 10(1), s. 95–106. doi: 10.7816/sed-10-01-07
Bedir Erişti, S. D., & Irwin, R. L. (Ed.) (2021). “A/r/tografi uygulama tabanlı araştırma yöntemi” Ankara: Pegem.
Bickel, B., Triggs, V., Springgay, S., Irwin, R. L., Grauer, K., Xiong, G., Beer, R., Sameshima, P. (2007). Richgate: transforming public spaces through community-engaged art. Amerasia Journal, 33 (2), 115-124.
Cemiloğlu, A., & Güler, E., (2023). Güzel sanatlar eğitimi almış bireylerde metafor üzerinden a/r/tografik bir sorgulama. Eğitim Bilimleri Alanında Uluslararası Araştırmalar XXI (pp.163-180), Ankara: Eğitim Yayınevi.
Ekman P. (1971). Constants across cultures in the face and emotion. Journal of personality and social psychology, 17(2), 124.
Gibbs, R. G. (2007). Analyzing qualitative data. London: Sage Publications.
Güneş, N., Aksoy, Ş., & Özsoy, V. (2020). Resim öğretmenliği eğitiminde a/r/tografi yönteminin rolü. Evrensel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8 (10).
Güler, A. (2021a). Müziğin görsel sanatlar eğitimindeki dönüştürücü rolü: a/r/tografik soruşturmayla kültürlerarası ve disiplinlerarası olasılıkları yeniden keşfetmek. Journal of Qualitative Research in Education, 28, 204-240. doi: 10.14689/enad.28.9.
Güler, A. (2021b). A/r/tografi Kavramına ilişkin Değerlendirme: A/r/tografik Logo Tasarımı. S. D. B. Erişti & Rita Irwin (Ed.), Uygulama Tabanlı Araştırma Yöntemi: A/R/Tografi . Pegem Akademi Press.
Güler, A. (2015b). Adapting Gershwin into painting: A case study. Empirical studies of the Arts, 33(1), 114-120. https://doi.org/10.1177%2F0276237415569988
Güler, E. (2021). A/r/tographic Inquiry for The Transformation of Pre-Service Art Teachers' Concept of Social Justice. International Journal of Contemporary Educational Research , 8(1), 27-53.
Irwin, R. L. (2006). The rhizomatic relations of a/r/tography, Studies in Art Education, 48 (1), 70-88.
Irwin, R. L., Beer, R., Springgay, S., Grauer, K., Xiong, G., & Bickel, B. (2006). The rhizomatic relations of a/r/tography. Studies in Art Education, 48(1), 70-88.
Irwin, R. L., & Springgy, S. (2008). A/r/tography as practice-based research. S. Springgay, R. L. Irwin, C. Leggo & P. Gouzouasis (Eds.), Being with a/r/tography içinde (ss. Xiii-xvii). Rotterdam, The Netherlands: Sense.
Irwin, R. L., Bickel, B., Triggs, V., Springgay, S., Beer, R., Grauer, K., Xiong, G.,& Sameshima, P. (2011). The city of richgate: A/r/tographic cartography as public pedagogy, The International Journal of Art and Design, 28 (1), 61-70.
Kumral, Ç. (2009). İnönü Üniversitesi güzel sanatlar eğitimi öğrencilerinin estetik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. Ege Eğitim Dergisi, 10(1), 1-21.
Leblanc, N. (2021). Ünite 14 A/r/tografik otobiyografi ve yaşayan öyküler içinde a/r/tografi uygulama tabanlı araştırma yöntemi. Erişti, S. B. ve Irwın. R. L. (Ed.). Ankara: Pegem Akademi
Şad, S. N., Özer, N., & Atli A. (2019). Psikolojide tematik analizin kullanımı. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 873-898.
Şahin, E., & Güler, E., (2023). Sanat Eğitimi Alan Resim İş Eğitimi Lisans Öğrencilerinin Günlük Yaşam Deneyimlerinin Sanatsal Yansıması: A/R/Tografik Bir Sorgulama. Uluslararası Güzel Sanatlar Eğitimi Araştırmaları Dergisi , 6(2).
Tüzel, S. (2013). Çok katmanlı okuryazarlık öğretimine ilişkin türkçe öğretmen adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 9(2), 133-151.
Vygotsky, L.S. (1985). Düşünce ve dil (çev. S.Koray). İstanbul: Sistem yay.
Patrick, J. 1. (1986). Critica i thinking in the social studies. ERIC Clearinghouse for Social Studies/Social Science Education Bloomington IN. (ERIC Document Reproduction Service No: ED272432). Ocak 2022’ de httD://www.ericdilzests.orlZ/Dre-924/critical.htm adresinden alınmıştır.
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Telif Hakkı (c) 2024 Sanat Eğitimi Dergisi