Keywords
Education of Visual Arts
Special Education
How to Cite
Abstract
Various terms are used today to refer to mental retardation. In the 2002 definition of the AAMR (American Association on Mental Retardation), which uses the term “mental retardation”, intellectual disability is defined as a disability characterised by significant limitations both in intellectual functioning and in adaptive behaviour as expressed in conceptual, social and practical adaptive skills. It is also emphasised that the disability can be prevented from turning into a handicap when the individual with the disability is provided with the necessary knowledge and skills and when certain changes are made in the social and, where necessary, the physical environment.
In this context, it can be said that the visual arts may be an important field to be drawn on in the rehabilitation of individuals with disabilities, because, through the diversity of their applications, they address many areas of development and learning at the same time, provide opportunities for the expression of emotions and thoughts, and create a more relaxed and peaceful environment.
This study aims to identify the views in the literature and the research conducted on the importance of visual arts education in the education of mentally handicapped individuals.
Öz
Zekâ geriliği anlamında günümüzde çeşitli terimler kullanılmaktadır. AAMR (Amerikan Zekâ Geriliği Birliği)’nin 2002 yönergesinde zihinsel yetersizlik “zekâ geriliği” terimi kullanılarak; zihinsel işlevde bulunma, kavramsal, sosyal ve pratik uyumsal becerilerde kendini gösteren uyumsal davranışların her ikisinde anlamlı sınırlılıklar olarak karakterize edilen bir yetersizlik olarak tanımlanmaktadır. Yetersizliği olan bireye gerekli bilgi ve beceriler kazandırıldığında, sosyal ve gerektiğinde fiziksel çevrede bazı değişikliklere gidildiğinde yetersizliğin engel durumuna dönüşmesinin önlenebileceği de vurgulanmaktadır.
Bu bağlamda görsel sanatların farklı uygulama çeşitliliğiyle aynı anda birçok gelişim ve öğrenme alanına hitap etmesi, duygu ve düşüncelerin dışavurumuna fırsat vermesi, daha rahat ve huzurlu ortam yaratması gibi nedenlerden dolayı, engelli bireylerin rehabilite edilmesinde yararlanılması gereken önemli bir alan olabileceği söylenebilir.
Bu araştırma, zihinsel engelli bireylerin eğitiminde görsel sanatlar eğitiminin önemine ilişkin literatürde yer alan görüşlerin ve yapılan araştırmaların belirlenmesini amaçlamaktadır.
Anahtar Kelimeler: Zihinsel Engellilik, Görsel Sanatlar Eğitimi, Özel Eğitim
References
Adan, A. (2009) Görsel Sanatlar Eğitiminin Down Sendromlu Çocuklar Üzerindeki Etkileri (Diyarbakır Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Malatya: İnönü Üniversitesi.
Aksu, M. (2011) Zihinsel Engelli Çocuklarda Görsel Sanatlar Eğitiminin Motor Beceri Gelişimine Katkısı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bursa: Uludağ Üniversitesi.
Bayraktar, E. (2007) Görsel Sanatlar Eğitiminin Otistik Çocuklar Üzerindeki Etkileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
Bolu, H. (2010) Zihinsel Engelli Çocukların Gelişmesinde Sanat Eğitimi Derslerinin Katkısı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi
Cavkaytar, A. (2013), Özel Eğitime Gereksinim Duyan Çocuklar ve Özel Eğitimi, İçinde, İ. H. Diken (Ed.) Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, (ss.1-28), Ankara: Pegem Akademi.
Çelik, A. (2009) Zihinsel Engelli Öğrencilerin Görsel Sanatlar Dersindeki Öncelikli Renk Tercihleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
Çıkılı, Yahya. (2013), Zihin Yetersizliği Olan Çocuklar, İçinde, S. Vuran (Ed), Özel Eğitim, (ss.173-207), Ankara: Maya Akademi.
Çifci Tekinarslan, İ. (2013), Zihinsel Yetersizliği Olan Öğrenciler. İçinde, İ.H. Diken, ,(Ed.) Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, (ss.135-166), Ankara: Pegem Akademi.
Erim, G. ve Caferoğlu, M. (2012), Görsel Sanatlar Eğitimi Dersinin Zihinsel Engelli Çocuklara Katkısının Özel Eğitim Öğretmenlerinin Görüşleriyle Belirlenmesi, Uludağ Ünv. Eğitim Fakültesi Dergisi 25 (2), 321-342.
Eripek S., &Vuran, S. (2009), Zihinsel Yetersizliği Olan Çocukların Eğitimi.İçinde, A.G. Akçamete, (Ed.) Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim, (ss.245-282).Ankara: Kök Yayıncılık .
Gökaydın, Nevide. (1996). Çağdaş Eğitimde Sanat, İstanbul: Çağdaş Yaşamı Destekleme Yayınları.
İkiz, A.E. (2007) Otistik Çocukların Gelişiminde, Resim-İş Eğitiminin Yeri Ve Önemi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi
Özsoy,Y., Özyürek, M., Eripek, S.(1998). “Özel Eğitime Muhtaç Çocuklar-Özel Eğitime Giriş”, Ankara: Karatepe Yayınları.
Salderay, B. (2003). Zihinsel Engelli Bireyler İçin Güzel Sanatlar Eğitimi. Milli Eğitim Bakanlığı: Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 39 (4) 32-33.
Salderay, B. (2008). Türkiye’deki Zihin Engelliler İş Okullarında Görsel Sanatlar Dersinin Öğrencilerin Beceri, Davranış Ve Meslek Edinimindeki Katkısına Yönelik Öğretmen Görüşleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi.
Salderay, B. (2010). “Bir Bireye Portre Çizimi Yaptırılarak Kazandırılabilecek Bilgi Ve Beceriler”Atatürk Üniversitesi,Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, sayı 25
Salderay, B. (2010). Engelli Bireylerin Yapmış Olduğu Görsel Sanatlar Çalışmalarının Engelli Birey Aileleri ve Engelli Bireylerle Çalışan Eğitimciler Tarafından Değerlendirilmesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi , 12 (1), 219-229.
San, İ. (1983). Sanat Eğitimi Kuramları, Ankara: Tan Yayınları.
Kelchner, T.A. (1989). An Approach to Enhance Critical Thinkig ond Problem Solving Skills of Mentally Retarded Childeren Through o Broad Based Art Education Approach. MS Thesis, University of Kutztown
Kırışoğlu, O.T. (1992). Sanatsal Zekâ ve Sanat Eğitimi, Sanat Yazıları IV., Ankara: H. Ü. Güzel Sanatlar Fakültesi Yayınları, 12.
Şahin, D. (2009). Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinde Sanat Eserlerini İnceleme Dersinin Çok Alanlı Sanat Eğitimi Yöntemine Göre İşlenmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Diyarbakır: Dicle Üniversitesi.
Yavuzer, H.,(2005). Resimleriyle Çocuk, Resimleriyle Çocuğu Tanıma, İstanbul: Remzi Kitapevi.
Yetkin, S.K. (1962). Sanat Meseleleri, İstanbul: De Yayınevi.
Walters, J.L. (1963). Craft Projects for Educable Retarded Childeren on the Intermediate Level. MS Thesis, Newark State College
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2015 Sanat Eğitimi Dergisi