Keywords
Talent Test Success
Academic Success
Correlation
How to Cite
Abstract
This study aimed to determine the relationship between the academic achievement attained in the undergraduate program by students admitted to the music teacher education undergraduate program through a special talent examination and their levels of success in the talent examination. The study was conducted using the correlational research model with a study group of 182 people. The scores that the music teacher candidates in the study group obtained in the special talent examination were analyzed along two axes: raw scores and placement scores. The first finding of the study is that there is no relationship, or only a very weak relationship, between the raw scores (RS) that the music teacher candidates in the study group obtained in the special talent examination and their end-of-term cumulative grade point averages (CGPA) in the undergraduate program. However, a moderate positive relationship was observed between the students' placement scores (PS) and their end-of-term CGPA in the undergraduate program. Another finding of the study is that, when the students' special talent examination scores and undergraduate academic scores are examined by grade level, there is a significant difference in favor of 1st-year students in terms of RS, whereas in terms of PS the significant difference is in favor of 3rd-year students.
Öz
Bu araştırma, özel yetenek sınavı ile müzik öğretmenliği lisans programına kabul edilen öğrencilerin lisans programında eriştikleri akademik başarılarının, yetenek sınavındaki başarı düzeyleri ile olan ilişkisinin tespitini amaçlamıştır. Çalışma ilişkisel araştırmalar modeli ile ve 182 kişiden oluşan bir çalışma grubu ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu oluşturan müzik öğretmeni adaylarının özel yetenek sınavından aldıkları puanlar Ham Puan ve Yerleştirme Puanları olarak iki eksende analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen birinci bulgu, çalışma grubunu oluşturan müzik öğretmeni adaylarının özel yetenek sınavından aldıkları ham puanlarla (YHP) Lisans Programı Dönem Sonu AGNO (Ağırlıklı Genel Not Ortalamaları) arasında hiç ilişki olmadığı ya da çok düşük düzeyde bir ilişki olduğudur. Ancak çalışma grubundaki öğrencilerin YP-Yerleştirme Puanı ile Lisans Programı Dönem Sonu AGNO arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişki gözlenmiştir. Çalışmadan elde edilen bir diğer bulgu ise, çalışma grubundaki öğrencilerin özel yetenek sınav puanları ile lisans programı akademik puanları arasında ‘Sınıf Düzeyi’ değişkenine YHP açısından bakıldığında sınıflar arasında 1. sınıf lehine anlamlı bir farklılık mevcutken, YP açısından incelendiğinde ise oluşan anlamlı farklılığın 3. sınıflar lehine olduğudur.
Anahtar Kelimeler: Müzik Öğretmeni, Yetenek Sınavı Başarısı, Akademik Başarı, Korelasyon
References
Albayrak, A. S. (2009). Çok Değişkenli İstatistik Tekniklerin Varsayımları. Kalaycı, Ş. (Ed.) SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, 207-230, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Arslan, G. (2015). Ergenlerde Psikolojik Sağlamlık: Bireysel Koruyucu Faktörlerin Rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(44), 73–82.
Atar, H. Y. ve Yılmaz, M. (2012). Öğretmenlik Programlarına Özel Yetenek Sınavları ile Öğrenci Seçiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 531–542
Atar, H. Y., Sayın, A. ve Atar, B. (2013). Müzik Öğretmenliği Özel Yetenek Sınavlarının Sınıflama Doğruluğunun İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1473), 1–11
Boyle, J. D. ve Radocy, R.E. (1987). Measurement and Evaluation of Musical Experiences. New York: Shirmer Books.
Çolak, E. ve Fer, S. (2007). Öğrenme Yaklaşımları Envanterinin Dilsel Eşdeğerlik, Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 197–212.
Dalkıran, E. Şaktanlı, S.C. (2009). Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 71–76.
Demirtaş, Z. (210). Okul Kültürü ile Öğrenci Başarısı Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim, 35(158), 3 – 13.
Doğan, T., Çetin, B. ve Sungur, M. Z. (2009).İş Yaşamında Yalnızlık Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 10, 271–277.
Ece, A. S. ve Sazak N. (2006). Özel Yetenek Sınavlarında ÖSS ve AOÖB Puanlarının Yerleştirme Puanları İçerisindeki Yeri Ve Adayların ÖSS Puanları ile Akademik Ortalamaları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi (AİBÜ Örneği). Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu 26–28 Nisan 2006, 458–476, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını.
Eroğlu, Ö. ve Ataman, Ö. G. (2013). Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Mezunlarının Yetenek Sınav Puanları ile Mezuniyet Notlarının Karşılaştırılması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 332–337
Karaca, E. (2008). Ölçme ve Değerlendirmede Temel Kavramlar. Erkan E ve Gömleksiz, M (Ed.) Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, 1-36, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karakaya, İ. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Tanrıöğen, A. (Ed.)Bilimsel Araştırma Yöntemleri55-84, Ankara: Anı Yayıncılık
ÖSYM–2015 ÖSYS Kılavuzu. http://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2015/YGS/2015_OSYS_KILAVUZ.pdf sitesinden 05.05.2016 tarihinde alınmıştır
Özgür, Ü. ve Aydoğan, S. (2004). Müziksel İşitme Okuma Eğitimi ve Kuram.Ankara: Kişisel Yayın.
Özgüven, İ.E. (1994). Psikolojik Testler, Ankara: Yeni Doğuş Matbaası.
Sağer, T., Sağal, O. ve Gürpınar, E. (2013). Müzik Öğretmenliği Programı Özel Yetenek Sınavlarında YGS Puanları ile Müzik Alanı Puanları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 10(1), 541 – 554.
Sağer, T., Zahal, O.,Gürpınar, E. ve Özhan, U.(2014). Müzik Öğretmenliği Programı Özel Yetenek Sınavlarında OBP ile Alan Puanları ve Sınav Başarı Durumları Arasındaki İlişkiler. JASSS-The Journal of Academic Social Science Studies, Number: 24, 33–46.
Serinkan, C. ve Bardakçı, A. (2007). Pamukkale Üniversitesi’nde Çalışan Öğretim Elemanlarının İş Tatminlerine İlişkin Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Karaman İ.İ.B.F. Dergisi, 12(9), 152 – 163.
Sevimli, D., Çam, S., Dinç, Z. Dikici, K. ve E.A. Durusoy (2010). Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Özel Yetenek Sınavını Kazanan Öğrencilerin ÖSS Puanlarının Genel Başarılarına Etkisinin İncelenmesi (Çukurova Üniversitesi Örneği). NWSA- e-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 319–327.
Tekin, H. (1977). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Mars Matbaası.
Ünal, O. ve Gürsoy, Y. E. (2014). Banka Reklâmlarının Müşteri Tercihlerine Etkisi. Niğde Üniversitesi İİBF Dergisi, 7(1), 304–314.
Ünver, E. (2003). Bir Yetenek Sınavının Ardından. Milli Eğitim Dergisi, 157, http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/157/unver.htm kaynağından 05.05.2016 tarihinde alınmıştır.
Vural, L. (2013). Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeğinin Yapı Geçerliği Çalışmaları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 481–496.
Yıldız, M. A. ve Çevik, G. B. (2016). Evli Bireylerin Evlilik Doyumlarının ve Yaşam Doyumlarının İncelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 13(1), 227–242.
Yüksel, G. C. ve Tufan, S. (2012).Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Özel Yetenek Sınavını Kazanan Öğrencilerin Ezgi İşitme V-ve Ritim İşitme Boyutu Başarı Düzeylerinin İncelenmesi. İDİL, 1(5), 379–393, DOI:10,7816/idil-01-0525
Zırhlıoğlu, G. ve Atlı, M. (2011). Beden Eğitimi Bölümü Özel Yetenek Sınavının Akademik Başarı Üzerindeki Yordama Geçerliliği. Eğitim ve Bilim Dergisi, 36(161), 176–185.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2017 Sanat Eğitimi Dergisi