A Conceptual Approach in Design Education With the Concept of Boundary

Abstract

Design education is surrounded by many educational models, whether conceptual, physical, digital or textual. It is a fact that the educational process does not deal only with concrete knowledge. Many studies have shown that, for students receiving design education, methods involving seeing, perceiving and comprehending are more effective than the classical method based on verbal explanation and listening. This study, in turn, addresses the application of the conceptual method in explaining spatial organization, with a focus on the design approach in interior space, and its effect on student products. Within the scope of the course Boundary Elements in Interior Space at the Department of Interior Architecture of Karadeniz Technical University, students go through a learning process in which it is explained how spaces are organized and which basic spatial components are used in organizing them. In the design work carried out during this process, it is evaluated whether the student's working with a concept is connected with the evaluation of the final product. In this context, the concept of “boundary” was chosen. It was thought that, through the concept of boundary and the knowledge acquired in the course, the spatial designs prepared by the students would be better interpreted. This research concerns how the knowledge transferred to the student through conceptual work is defined in design, and the hypothesis tested was confirmed by the results.

Öz

Tasarım eğitimi kavramsal, fiziksel, dijital veya metinsel olmak üzere pek çok eğitim modeli ile çevrelenmiştir. Eğitim sürecinde sadece somut olan bilgiyle uğraşılmadığı bir gerçektir. Tasarım eğitimi alan öğrenciler için sözel anlatım ve dinlemeye dayalı klasik yönteme oranla görme, algılama ve kavrama kavramlarının yer aldığı yöntemlerin daha etkin olduğu yapılan birçok çalışma sonucu görülmektedir. Bu çalışma ise iç mekânda tasarım yaklaşımının hedef alındığı, mekân örgütlenmesinin anlatımında kavramsal yöntemin uygulanması ve bunun öğrenci ürünlerine etkisini konu almaktadır. Karadeniz Teknik Üniversitesi İç Mimarlık Bölümünde İç Mekânda Sınır Öğeleri adlı ders kapsamında, mekânların nasıl örgütlendiği ve örgütlenirken yararlanılan en temel mekân bileşenlerinin anlatıldığı bir öğrenim süreci yaşanmaktadır. Süreçte yapılan tasarım çalışmasında ise öğrencinin bir kavram ile çalışması ve bunun son ürünün değerlendirilmesiyle bir bağlılığı olup olmadığı değerlendirilmektedir. Bu kapsamda kavram olarak ise ‘sınır’ kavramı seçilmiştir. Sınır kavramı ile derste edinilen bilgiler sonucu öğrencilerin hazırladıkları mekân tasarımlarının daha iyi anlamlandırılacağı düşünülmüştür. Bu araştırma kavramsal çalışma ile öğrenciye aktarılan bilginin tasarımda tanımlanmasına yöneliktir ki sınanan hipotez çıkan sonuçlar ile doğrulanmıştır.

Anahtar Kelimeler: Tasarım eğitimi, sınır, kavram, mekan